Założenia dydaktyczno – wychowawcze -listopada 1. „Jesienna muzyka” -: dostrzeganie zmian zachodzących jesienią w przyrodzie, poznawanie i operowanie pojęciami związanymi z muzyką: orkiestra, dyrygent, nuty, omówienie sposobu zapisywania muzyki, wyglądu pięciolinii, nut i klucza wiolinowego, poznawanie nowych pojęć dotyczących filharmonii, czytanie nazw instrumentów, 2.„Mali artyści” : poznawanie słów związanych ze sztuką: obraz, rzeźba, reprodukcja, zabytek, dostrzeganie piękna w wytworach ludzkich rąk, zwrócenie uwagi na wartość historyczną eksponatów, rozpoznawanie różnych technik , jakimi wykonane są dzieła sztuki: rzeźba, płaskorzeźba, obraz olejny, operowanie pojęciami sztuka i artysta. 3. „Ciepło i miło” – : poznanie nazw i sposobu wykorzystania przyborów krawieckich, wzbogacenie słownika czynnego dzieci (nazywanie różnych igieł i przyborów krawieckich, nazywanie urządzeń wytwarzających ciepło i zimno, omówienie sposobów wytwarzania energii cieplnej ze szczególnym zwróceniem uwagi na ekologiczne źródła energii: słońce, wiatr, wodę, poznanie etapów powstania swetra. 4. „Zwierzęta zimą” : rozwijanie zainteresowań przyrodniczych dzieci, poznanie zwierząt zasypiających na zimę, zapoznanie z pracą leśniczego, nazywanie ptaków, które można spotkać w karmniku, omówienie sposobów dokarmiania zwierząt. „ Krawcowa”(M. Plata)Gdy ubranko na ciebie nie pasuje,albo gdy coś ci się w nim popsuje,na pewno pomoże ci pani swoim kuferku prawdziwe skarby chowa:igły, co mają uszka, nici kolorowe,agrafki do spinania, szpilki metalowe,długie tasiemki, srebrzyste nożyczki,tęczowe materiały, zapasowe przyszyje urwane rękawki,skróci mankiety, przedłuży załata, kokardki naszyje,suwaki wymieni, kaptur naprawi bardzo dokładnie,by wyglądało porządnie i ładnie. „W pracowni rzeźbiarza”A. KarczStoją w kącie ułożone różne formy drewniane i gipsowe, marmurowe, małe inne duże, jedne płaskie drugie kolor, kształt, fakturę czasem ubiór oraz rzeźba z drewna stoi, przypomina mi rzeźba zaś z kamienia, górą wielką będzie forma marmurowa, jak lotnisko bryła z brązu lana, z wielkiej formy rzeźba z porcelany, jest postacią prosto z dzieło zaś z kryształu, przypomina górę rzeźbę stworzyć mam, gdy tak wiele tworzyw barwę nadać jej, by urody dodać kształt wyrzeźbić mam, jaki dłutem nie wiem rzeźbiarzem trudno jest, trzeba pomysł dobry mieć. „Pan Listopad” (autor nieznany) Pan Listopad gra na basieDylu dylu bumNa jesiennym graniu zna sięTrawką dotknął strunWesoło gra muzykaPada deszczŚwierszcz za kominem cykaTańcz, gdy chceszPan Listopad gra na bębnieBara bara bamZ deszczem puka równo, pięknieKoncert daje namWesoło gra muzykaPada deszczŚwierszcz za kominem cykaTańcz, gdy chceszPan Listopad gra na flecieFiju, fiju, fiuZ liści złotych ma berecikA kubraczek z nutWesoło gra muzyka Założenia dydaktyczno – wychowawcze – październik 1. „W zdrowym ciele zdrowy duch”: Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych, wdrażanie do prowadzenia zdrowego trybu życia poprzez zdrowe odżywianie, poznanie mocy witamin, wdrażanie do odpowiedniego ubierania się w chłodne dni, omówienie znaczenia ruchu dla organizmu człowieka – wytyczenie pozytywnych stron uprawiania sportu, poznanie różnych dyscyplin sportowych, poznanie nazw sportowców, zapoznanie z pojęciem „olimpiada sportowa”, zapoznanie z zawodem lekarza, utrwalenie pojęć związanych ze służbą zdrowia: pediatra, stomatolog, laryngolog, okulista, dermatolog. 2. „Jesienią w parku” :Poznanie charakterystycznych cech ekosystemu parkowego, kształtowanie wrażliwości na piękno jesiennego krajobrazu, obserwowanie zjawisk zachodzących w przyrodzie wraz ze zmianą pory roku, utrwalenie nazw zwierząt i roślin żyjących i rosnących w polskich parkach, poszerzanie wiedzy przyrodniczej o nazwy drzew liściastych i iglastych oraz ich owoców, zbieranie „jesiennych skarbów” do kącika przyrody. 3. „Jesienią w lesie” : Zwracanie uwagi na zmiany zachodzące w przyrodzie jesienią – zmiana koloru, opadanie liści, dostrzeganie zmian krajobrazowych. Zapoznanie z nowym środowiskiem przyrodniczym – las. Poszerzanie wiedzy przyrodniczej o nazwy grzybów i zwierząt żyjących w lesie. Poszerzanie wiedzy przyrodniczej o nazwy drzew liściastych i iglastych oraz ich owoców. Przyswojenie nazw przyrodniczych: dąb, żołądź. Łączenie nazwy z wyglądem. 4. „Przygotowania do zimy” : Poznawanie zmian zachodzących w przyrodzie związanych z jesienią w gospodarstwie domowym. Zapoznanie dzieci ze zwyczajem gromadzenia przez ludzi zapasów i przetworów na zimę, omówienie jesiennych przetworów: warzyw i owoców z których można zrobić soki, kompoty, dżemy, utrwalenie zapisu graficznego„Buty” (D. Gellner)Buty chcą iść na przechadzkę Buty namawiają czapkę. Czapka kurtkę, kurtka szalik. Wszyscy się ponamawiali. Pogadali jeszcze z Jackiem i już poszli na przechadzkę „Witaminowe abecadło” (Stanisław Karaszewski) Oczy, gardło,włosy, kościzdrowe są, gdy A w nich – w marchewce, pomidorze,w maśle, mleku też być – bądź bystry, zwinny, żwawydo nauki i drożdżach, ziarnach i orzeszkach,w serach, jajkach B też witaminy,lubią chłopcy i dziewczyny,bo najlepsze witaminyto owoce i – to coś na przeziębieniei na lepsze ran – porzeczka i cytryna,świeży owoc i kości lepiej rosną,kiedy D dostaną je z rybą, jajkiem, krzywicę D jest witaminylubią chłopcy i mięso, jajka, sery,w słońcu marsze i spacery.„Sio zarazki z moich dłoni” (M. Tomaszewska) Sio zarazki z moich dłoni!Zaraz mydło Was rączek znam zaletyTuż po wyjściu z toalety. Przed jedzeniem również sam ręce wkładam wprost pod kranBy obiadek smaczny byłI bym zawsze w zdrowiu żył.” „Takie miejsce, taki kraj” Jest takie miejsce u zbiegu dróg,Gdzie się spotyka z zachodem wschód…Tu płynie Wisła, z szumem swych falJest takie miejsce,Taki pastwiskami ciągnący dym,Wierzby przy drogach, poranne mgły,Tu kwitną kwiaty, tam piękny lasJest takie miejsce,Taki brzegu morza, po szczyty Tatr,najpiękniej śpiewa tu każdy tutaj rosnę, nie jestem samJest takie miejsce,Taki kraj. Tu jest przedszkole,tu jest mój rodzice tu ze mną przyjaciół, kolegów nasze miejsce, to nasz kraj. Założenia dydaktyczno – wychowawcze wrzesień 1. „W przedszkolu” ( – 2021r.)poznanie zasad higienicznych obowiązujących w przedszkolu podczas pandemii, wspólne ustalenie zasad postępowania i zachowania w grupie przedszkolnej w oparciu o ilustracje i doświadczenia dzieci, przestrzeganie ich, inicjowanie zabaw sprzyjających integracji grupy, rozwijanie relacji pomiędzy dziećmi opartych na wzajemnym szacunku i akceptacji, wdrażanie do wnioskowania i przewidywania skutków pewnych zachowań oraz ich oceny, rozwijanie zainteresowania czytaniem i pisaniem. 2.„Moja miejscowość” ( miejsca zamieszkania(wieś, miasto), nazywanie swojej miejscowości poznawanie ważniejszych instytucji, zabytków i miejsc, wskazywanie lokalizacji miejscowości na mapie Polski, poznawanie zasad ruchu drogowego dotyczących prawidłowego i bezpiecznego poruszania się po ulicach i drogach, kształtowanie umiejętności posługiwania się określeniami opisującymi własny dom, podawanie własnego „Ja, ty i środowisko” ( :rozpoznawanie części ciała i podawanie ich nazw, wdrażanie do czynnego uczestnictwa w zabawach badawczych, zapoznanie z pojęciem zmysł, dopasowywanie przedmiotu do zmysłu jakim go odbieramy, wskazywanie właściwych zachowań proekologicznych, poznanie idei tworzenia rezerwatów i parków narodowych. 4. „Dary jesieni na talerzu” ( – umiejętności rozpoznawania i podawania nazw warzyw, kształtowanie umiejętności rozpoznawania i podawania nazw owoców krajowych i egzotycznych, zwracanie uwagi na zmiany zachodzące jesienią w przyrodzie, rozumienie znaczenia spożywania owoców i warzyw dla zdrowia. Piosenki„Nasze przedszkole” (autor nieznany)Gdy wstanęGdy wstanęA słoneczko mocno świeciTo biegnęTo biegnęTak jak wszystkie nasze dzieci Bo nasze przedszkole to jedna rodzinka…. Hej hej bawmy sięHej hej cieszmy sięHej hej bawmy sięHej hej cieszmy się W przedszkoluW przedszkoluW przedszkoluW przedszkoluGdy się tylko rozbierzemyTo zarazTo zarazTo zarazTo zarazDo swej klasy pobiegniemy Bo nasze przedszkole to jedna rodzinka….Tam laleW tam w wózkuTam legoKolegoKiedy chcesz możesz się bawićA potemSwej mamieZ radościąZ ochotąMożesz wszystko to wyjawić Bo nasze przedszkole to jedna rodzinka….W przedszkoluW przedszkoluW przedszkoluW przedszkoluBardzo szybko mija czasTańczymyŚpiewamyZabawy już znamyWięc i ty się z nami baw Bo nasze przedszkole to jedna rodzinka … „Takie miejsce, taki kraj” (piosenka) Jest takie miejsce u zbiegu dróg,Gdzie się spotyka z zachodem wschód…Tu płynie Wisła, z szumem swych falJest takie miejsce,Taki pastwiskami ciągnący dym,Wierzby przy drogach, poranne mgły,Tu kwitną kwiaty, tam piękny lasJest takie miejsce,Taki brzegu morza, po szczyty Tatr,najpiękniej śpiewa tu każdy tutaj rosnę, nie jestem samJest takie miejsce,Taki kraj. Tu jest przedszkole,tu jest mój dom. Moi rodzice tu ze mną przyjaciół, kolegów nasza miejsce, to nasz „Kolorowe znaki” (K. Wiśniewski) fragmentTatusiu , powiedz czemu na drogachpo obu stronach są ustawionete dziwne znaki w różnych kolorachżółte , niebieskie, białe, czerwone?Widzisz , mój synku- słyszysz odpowiedźznaki dla ciebie tak zagadkowewszyscy kierowcy znają na pamięć,bo to są właśnie ZNAKI DROGOWE. ..Trójkąty żółte z brzegiem czerwonymz rysunkiem czarnym jak pióra kawcze mówią :„ Uważaj na mój rysunek !” bo są to ZNAKI prostokąty oraz kwadraty, te z tłem niebieskim ,stojące z gracją INFORMACYJNE są to ZNAKI,bo zawsze służą duże koła z brzegiem czerwonym ,które z daleka widać od razu,„Nie wolno!” – krzyczą głosem donośnym,bo to są właśnie ZNAKI zaś koła z niebieską twarząi białą strzałką jak ptasi pazur , mówią stanowczą :„ Jedź, jak ci każę !” Dlatego są to ZNAKI NAKAZU . Piątek „Jaki jest dzisiaj dzień?” – dziecko określa jaki jest dzisiaj dzień, jaki będzie jutro, jaki był wczoraj. Pamiętajmy by dziecko odpowiadało całym zdaniem np. wczoraj był wtorek itd. Proszę też powtórzyć dla utrwalenia miesiące po kolei. „Quiz” – dorosły czyta pytanie i odpowiedź, a dziecko musi wskazać prawidłową. Co należy zrobić przed jedzeniem? ręce książkę Gdzie mieszkają witaminy? i warzywach Najwięcej witamin mają jarzyny: 1. Surowe 2. Zaduszone 3. Gotowane Co należy zrobić przed snem? walca się księżyc na niebie Co jest szkodliwe dla zębów: Co jest potrzebne do mycia zębów? szczoteczka, pasta szczoteczka kubek Nasze zęby leczy: 1. Chirurg 2. Stomatolog 3. Zębowiec Kto źle widzi powinien iść do: 1. Optymisty2. Okulisty 3. Oczologa Ubieramy się odpowiednio do:1. Przyrody 2. Przygody 3. Pogody Żeby być zdrowym trzeba: 1. Siedzieć przed telewizorem 2. Jeść chipsy 3. Uprawiać sport „Głowa, ramiona, kolana, pięty” – zabawa ilustracyjna do piosenki. „Dokończ rymowankę” – zadaniem jest dokończyć usłyszaną rymowankę. Wszyscy mamy słodkie minki, bo zjadamy………………………(witaminki) Masz gorączkę? Na co czekasz? Pora by Cię zbadał……………..(lekarz) Witaminki, witaminki dla chłopczyka i ……………………………(dziewczynki) Jedz owoce i jarzyny w nich mieszkają ………………………….(witaminy) Przez cały rok pij marchewkowy …………………………………(sok) Myję zęby, bo wiem właśnie o tym, kto ich nie myje ten ma…….(kłopoty) Mydło wszystko umyje, nawet uszy i…………………………….(szyję) My lubimy czyści być, więc się trzeba często……………………(myć) Skakać, biegać, tańczyć wkoło razem będzie nam ……………….(wesoło) Cały dzień cukierki ssałam, a o paście …………………………..(zapomniałam). „Zagadki o tematyce zdrowotnej” pachnie, ładnie się pieni a brudne ręce w czyste zamieni-(mydło). się w tubie, używać jej lubię a mała szczotka chętnie się z nią spotka -(pasta do zębów). w łazience, wycierasz mną ręce -(ręcznik). to jest na pewno wiesz, najeżona jest jak jeż, lecz nikogo nie kłuje, tylko zęby szoruje (szczoteczka). do mycia, służy do picia bez niej na Ziemi nie byłoby życia-(woda). kaszlesz, kichasz w głos w co należy wsadzić nos-(chusteczka) Czwartek „Jaki jest dzisiaj dzień?” – dziecko określa jaki jest dzisiaj dzień, jaki będzie jutro, jaki był wczoraj. Pamiętajmy by dziecko odpowiadało całym zdaniem np. wczoraj był wtorek itd. Proszę też powtórzyć dla utrwalenia miesiące po kolei. „Dobierz w pary” – wyszukiwanie obrazków w rzędzie rozpoczynających się na tą samą głoskę. Karta pracy na Dniu Smyka. „Mój ulubiony sport” – zapoznanie z różnymi dyscyplinami sportowymi w oparciu o filmik „Tenis czy piłka nożna? Sport i dyscypliny sportowe” . Po obejrzeniu filmiku pytamy: Czy znają jeszcze inne dyscypliny sportowe, jeśli tak to jakie?; Czy dzieci powinny się gimnastykować i dlaczego?; Jakie ćwiczenia lubią najbardziej? Jakie przybory można wykorzystać do ćwiczeń? „W zdrowym ciele zdrowy duch. Powtórz za mną, boś jest zuch” – podajemy dzieciom rytm do powtórzenia np.: klaśnij nad głową i za plecami; podskocz dwa razy na prawej nodze i dwa razy na lewej; zrób dwa skłony i podskocz obunóż trzy razy. Nie wypowiadamy nazw liczb, ale pokazujemy kartoniki z odpowiednimi cyframi. Dzieci muszą je odczytać i tyle razy wykonać określone czynności. „Doprowadź dziewczynkę do mydła” – utrwalanie kierunków. Karta pracy na Dniu Smyka Środa „Masaż na dobry humor” – powitanka. Dorosły recytuje wiersz, a dzieci wykonują gesty zgodne z jego treścią: Żeby było nam wesoło – masujemy swoje czoło. Potem oczy, pod oczami i pod nosem, pod wargami. Język w górę raz i dwa – ładny język każdy ma. Tu jest głowa, a tu uszy – trzeba swoje uszy ruszyć. Pogłaszcz główkę ładną swoją i policzki, brodę, czoło. Poszczyp lekko całą twarz i już dobry humor masz. „Jaki jest dzisiaj dzień?” – dziecko określa jaki jest dzisiaj dzień, jaki będzie jutro, jaki był wczoraj. Pamiętajmy by dziecko odpowiadało całym zdaniem np. wczoraj był wtorek itd. Proszę też powtórzyć dla utrwalenia miesiące po kolei. „Zabawa z kartką” – określanie kierunku oraz miejsca na kartce papieru. Prosimy, aby dziecko położyło np. zakrętkę z lewej strony kartki, w prawym dolnym rogu, u góry kartki itp. Następnie robimy zmianę, kładziemy zakrętkę, a dziecko określa gdzie ona się znajduje. „Nasze dłonie – dbamy o nie” –przed wykonaniem pracy zadajemy pytanie „Co by było, gdybyśmy się nie myli?”. Materiały: 3 kartki w tym jedna kolorowa, ołówek, nożyczki, słomka, farba rozcieńczona w wodzie – niewielka ilość, kredki. Wykonanie pracy: dz. obrysowuje swoje dłonie, następnie wycina je i przykleja na kartkę (jedna obok drugiej). Z rozcieńczonej farby w wodzie na jednej z wyciętych dłoni robimy „kleksa” i przy pomocy słomki rozdmuchujemy go w różnych kierunkach. Czekając, aż „kleks” wyschnie, dz. wycina kształt mydła (aby było łatwiej osoba dorosła może narysować, a dziecko wytnie kontur) i nakleja je na jedną z dłoni – można podpisać „MYDŁO”. Gdy „kleks” wyschnie dorysowujemy na nim oczy i śmieszną minkę w ten sposób powstanie „zarazek”. Wtorek „Co to jest?” – w worku (lub pod ręcznikiem) umieszczamy kilka przedmiotów służących do higieny osobistej. Za pomocą dotyku, dzieci odgadują co to za przedmioty. Po odgadnięciu określają do czego służą. „Który/a z kolei?” – układamy powyższe przedmioty w rzędzie, dziecko przelicza ile ich jest, a następnie rodzic zadaje pytania: – jaki przedmiot stoi jako trzecia, pierwsza itp. (zadając pytanie określamy z której strony dziecko ma zacząć liczyć) – który/a z kolei jest … np. pasta, gąbka itp., „Zgadnij co zniknęło?” – te same przedmioty. Dziecko nazywa je i zapamiętuje kolejność ich ułożenia. Następnie odwraca się, a rodzic chowa jeden przedmiot (po kilku próbach zwiększamy liczbę chowanych przedmiotów). Dziecko zgaduje, co zniknęło. Następuje zamiana ról. „Zgadnij co zmieniło miejsce?” – te same przedmioty. To samo ustawienie. Dziecko odwraca się a rodzic zmienia kolejność ustawienia. Dziecko ustawia przedmioty na poprzednim miejscu (stopniowo możemy zwiększać liczbę przedmiotów zmieniających miejsce). Po kilku próbach zamiana ról. „Dokończ słowo” – rodzic mówi pierwszą sylabę słowa, a dziecko musi je dokończyć np. ba –lon, ba – nan, ta – ma itp. „Jarzynowa gimnastyka” – zapoznanie ze słowami i melodią piosenki „Ręcznik” – ozdobienie ręcznika szlaczkami. Karta pracy na Dniu Smyka. Drogie Sówki, biedronka Dorcia zgubiła kropeczki, jak to się mogło stać? Przesyłam Wam opowiadanie, zaraz się dowiecie… Pozdrawiam serdecznie 🙂 p. AgnieszkaŹródło: „Bajkowy świat głoski r” G. Wasilewicz Poniedziałek „BŁOTNY POTWÓR” M. Mazan Marek przestał myć ręce! Nie mył ich przed śniadaniem ani przed obiadem. Nie mył ich nawet przed kolacją. Ale kiedy nie chciał ich umyć po powrocie z podwórka, gdzie bawił się w błocie, miarka się przebrała.– Marek! – zawołała mama. – Natychmiast umyj ręce! Marek był zwykle bardzo grzeczny, ale tym razem tupnął nogą.– Nie! – krzyknął i schował się za firanką.– Chyba nie chcesz wyglądać jak błotny potwór?– Chcę! – burknął Marek i okręcił się firanką. Mama zastanowiła się przez chwilę.– Dlaczego nie chcesz myć rąk? – spytała.– Bo się rozpuszczą – wymamrotał owinięty firanką Marek.– Jak to? – zdziwiła się mama.– Martyna powiedziała, że jak będę często myć ręce, to mi się całkiem rozpuszczą. Jak mydło – wyjaśnił Marek. Martyna była jego koleżanką z przedszkola i lubiła z niego żartować.– Marek, dałeś się nabrać – powiedziała mama. – Ręce się nie rozpuszczają. Marek milczał, ale zrobił sobie w firance dziurkę, przez którą spojrzał na mamę.– Serio?– Serio. Zobacz, moje się nie rozpuściły. Marek pomyślał chwilę. Mama myła ręce strasznie często. I rzeczywiście, nie brakowało jej nawet kawałka palca! Dlatego wyplątał się z firanki i poszedł do łazienki. A następnego dnia Martyna przybiegła przestraszona do domu i zaczęła myć ręce.– Co się stało? – spytała jej mama, bardzo zdziwiona. – Marek powiedział, że jeśli ktoś ma brudne ręce, to mogą mu na nich wyrosnąć chwasty! – oznajmiła Martyna, szorując ręce mydłem i szczoteczką. – Nie wiem, czy to prawda, ale nie zamierzam ryzykować! Pytania do opowiadania: Kto był bohaterem opowiadania?Dlaczego Marek nie chciał myć rak?Dlaczego Martyna szorowała ręce?Co to znaczy żartować?Czy na każdy temat można żartować?W jaki sposób dbamy o czystość osobistą? Zapoznanie z literą „C, c” – małą i wielką, drukowaną i pisaną. Analiza i synteza słuchowa słowa cebula: Proszę, aby dzieci podzieliły słowo cebula na sylaby, na głoski, powiedziały co słyszą na początku słowa cebula?, określiły czy jest to spółgłoska czy samogłoska, a następnie podały przykłady słów rozpoczynających się głoską „c” (cytryna, cynamon, Celina). Analiza i synteza wzrokowa wyrazu cebula: Piszemy wyraz cebula – dziecko rysuje tyle okienek/kółek z ilu głosek składa się wyraz, następnie zamalowuje wcześniej narysowane okienka odpowiednim kolorem- samogłoski (czerwony) i spółgłoski (niebieski), ćwiczenia w pisaniu litery C, c palcem w powietrzu, na dywanie, na blacie stolika, można też ułożyć kształt litery przy pomocy sznurka. „Głoski” – zabawa ruchowa. Dziecko biega/chodzi po pokoju. Gdy rodzic powie jakieś słowo, dziecko zatrzymuje się. Jeśli będzie to słowo z głoską „C” unosi ręce do góry. „Trampolina sześciolatka” – karty pracy z literą „C, c” wykonanie wg poleceń w książce. Ćwiczenia gimnastyczne – Piątek „Przygody Oli i Stasia. Warzywa i owoce” – rozmowa w oparciu o filmik edukacyjny na temat właściwości owoców i warzyw. Zadajemy dzieciom pytania: Jakie kolory mają warzywa i owoce? Prosimy o podanie do każdego koloru kilku przykładów. Dlaczego powinniśmy jeść dużo warzyw i owoców? W jakiej postaci możemy spożywać warzywa i owoce? (surowe, gotowane, smażone, dżem, kompot) Co przyrządzamy z owoców i warzyw? (soki, ciasta, zupy, surówki) O czym należy pamiętać przed zjedzeniem warzyw lub owoców? Dlaczego powinniśmy spożywać witaminy? Czy znasz jakieś witaminy? Omówienie działania witamin:A – niezbędna jest dla prawidłowego wzroku i wzrostu, a także wpływa na zwiększenie odporności na infekcję, najwięcej znajduje się jej w marchwi, jagodach, pomidorach, papryce, dyni,B – wpływa na nasz układ nerwowy, występuje w ziarnach zbóż, zielonym groszku (roślinach strączkowych), szczypiorku, nasionach kukurydzy, pomidorachC– przyspiesza gojenie się ran, pomaga zwalczać bakterie i wirusy, jest niezbędna dla wzrostu i rozwoju kości, znajduje się w porzeczkach, malinach, truskawkach, pomarańczy, cytrynie, brukselce, – wzmacnia kości, znajduję się w mleku, rybach, jajkachE – podnosi odporność organizmu, występuje w kiełkach pszenicy, sałacie, zielonej kapuście, pietruszce, szczypiorku, zielonym groszkuW zależności od smaku i koloru owocu czy warzywa, możemy stwierdzić jakiej witaminy jest w nim najwięcej (kolor pomarańczowy witamina A, smak kwaśny witamina C). „Jarzyny – witaminy” – karta pracy na dniu smyka. Doskonalenie logicznego myślenia oraz rozwijanie kompetencji czytelniczych. „Gimnastyka” – ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne. Rodzic czyta tekst, a dziecko wykonuje ruchy języka opisane w wierszu. Na początku jest rozgrzewka. Językowa wprzód wywieszka. Cały język wyskakuje. Wszystkim nam się pokazuje. W dół i w górę. W lewo, w prawo. Pięknie ćwiczy! Brawo! Brawo! Język wargi oblizuje, pięknie kółka wykonuje. Popatrzymy do lusterka, Jak się język bawi w berka. Kto spróbuje z miną śmiałą. Zwinąć język w rurkę małą? Język ząbki poleruje Każdy dotknie i wyczuje…Może uda się ta sztuczka. Trzeba uczyć samouczka. Czwartek „Co to jest?” – rozwiązywanie zagadek słownych. Po rozwiązaniu zagadki dziecko dzieli odpowiedź na sylaby, podaje ich liczbę oraz pierwszą głoskę. Co to za warzywo:łupina brązowa i w ziemi się mama go obierze,trafi wnet na nasze talerze (ziemniak). Jakie warzywo, chociaż niewielkie,wyciśnie z oczu słoną kropelkę?Więc gdy je pokroić się chce,to chronić trzeba oczy swe (cebula). Jest czerwony z każdej strony,a barszcz z niego też gruby brzuszek i ogonek z niego barszczyk doskonały (burak). Kolorowej marchwi koleżanka blada,tobie nie smakuje a zając ją zjada (pietruszka). Jest okrągła i zielona,liście zbite w głowę dla nas ją ukisi,zimą nam surówkę da (kapusta). Co pokrojono w plasterki,oraz skropiono śmietaną,zanim do stołu na obiad,jako mizerię podano (ogórek)? Nie pomylisz go z ogórkiem,bo ma znacznie cieńszą skórkę,a w dodatku z każdej stronyjest okrągły i czerwony (pomidor) Wyrosły w ogródku na krzewachkuleczki małe, czarne, czerwone lub smakiem spożywasz dojrzałe (porzeczki) Żółciutkiej skórki tego owocu,gdy go obierasz nie spuszczaj z skórka groźna jest niesłychanie,łatwo się można poślizgnąć na niej (banan). Zielona piłka, lecz nie do grania. A do czego? Do skosztowania! W środku soczysty miąższ czerwony, pysznie smakuje latem krojony. (arbuz). Na drzewach rosną żółte, czerwone, bywają także nawet zielone. Bez nich szarlotka się nie obędzie, gdy ją upieczesz, miej mnie na względzie.(jabłko) „Kosz z owocami” – dziecko układa w dowolnej kolejności ilustracje owoców, liczy ile ich jest. Następnie zadajemy pytania np. który z kolei jest banan licząc od lewej strony, które z kolei jest jabłko licząc od prawej strony itp. „Ile jest jabłek” – dziecko układa działanie za pomocą liczmanów (jabłek). Pod liczmanami(jabłkami) wstawia cyfry. Wyjaśniamy dziecku, że treść tego zadania można zapisać za pomocą działania Między liczbami jest puste miejsce. Wstawiamy znak „+” jako zapis matematyczny działania, kiedy czegoś „przybywa”.Zapis całego działania: 3 + 2 = 5 Ala ma 3 jabłka, a Tomek 2 jabłka. Ile mają razem jabłek? Ala ma 6 jabłek, a Tomek 3 jabłka. Ile mają razem jabłek? Itp. „Przeczytaj” – ćwiczenia w czytaniu. Dzień Smyka Środa „Co się rymuje?” – zadaniem dzieci jest wskazanie obrazków, których nazwy się rymują. „Dla każdego coś zdrowego” S. Karaszewski – rozmowa w oparciu o wiersz i doświadczenia dzieci na temat zdrowego i niezdrowego odżywiania. Uściślenie stwierdzenia, że słodycze można jeść, ale z umiarem. ,,Jeśli chcesz się żywić zdrowo, jadaj zawsze kolorowo!Jedz owoce i jarzyny, to najlepsze witaminy!Jedz razowce z grubym ziarnem, zdrowe jest pieczywo czarne!Na kanapkę, prócz wędliny, połóż listek zieleniny!I kapusta, i sałata, w witaminy jest bogata!Oprócz klusek i kotleta niech się z jarzyn składa dieta!Jedz surówki i sałatki, będziesz za to piękny, gładki!Gotowane lub duszone zawsze zdrowsze niż smażone!Mleko, jogurt, ser, maślanka – to jest twoja mięso, drób i ryba to najlepsze białko chyba!Sok warzywny, owocowy, kolorowy jest i zdrowy!Kto je tłusto i obficie ten sam sobie skraca życie!Bób, fasola, groszek, soja – to potrawa będzie lepsze są niż tłuszcze, niech się w tłuszczu nic nie pluszcze!Zostaw smalec, dolej olej, niech na olej będzie kolej!Dobra także jest oliwa, bo dla zdrowia sprawiedliwa!” „Talerz zdrowego żywienia” –zaprezentowanie i wyjaśnienie dzieciom co to jest? Wytłumaczenie dzieciom, że najważniejsza jest aktywność fizyczna (ona też jest podstawą piramidy zdrowego żywienia) i picie minimum 2 litrów płynów dziennie. Talerz zdrowia podzielony został na 6 części, w każdej jest inna grupa produktów. Łatwo odczytać, ile dana grupa powinna zajmować miejsca na talerzu w czasie jednego posiłku albo jaką część ma stanowić w bilansie żywieniowym każdego dnia. Co ciekawe, wielkość tego talerza nie jest określona, ważne jest zachowanie pokazanych na nim proporcji. „Ptaki do gniazd” – kładziemy na podłodze np. poduszkę/ szalik itp. Dzieci na umówiony sygnał chodzą po pokoju i na kolejny sygnał siadają w wyznaczonym miejscu. „Krasnale i wielkoludy” – dzieci naśladują chód krasnali (ręce na kolanach) oraz wielkoludów (ręce w górze). „Rzuć i chwyć” – dzieci stoją w rozsypce, woreczek (maskotka) trzymają w dłoniach. Na dany sygnał podrzucają go do góry i próbują go złapać. Powtórzyć 4x. Ćwiczenia mięśni grzbietu – przetoczenie się z leżenia tyłem do leżenia przodem. Leżenie przodem, broda oparta na dłoniach, w dłoniach chusta/szalik. Niewielki wznos tułowia z powolnym prostowaniem ramion i wyciąganiem się w górę. Powtórzyć 3x. Ćwiczenia mięśni brzucha – leżenie tyłem, ramiona w bok, nogi ugięte w kolanach, stopy oparte na podłożu – próba uchwycenia palcami stóp leżącej na podłodze chusty/szalika, uniesienie w górę i opuszczenie jej na brzuch. Wykonanie 2 – 3 oddechów przeponą, podanie chusty rękoma do stóp. Ćwiczenie to wykonywać przemiennie: prawą, lewą stopą oraz obunóż. Powtórzyć 2 x. Ćwiczenia oddechowe – w pozycji na czworakach dzieci dmuchają na rozłożoną na podłodze chustę. „Opadające liście” – w pozycji stojącej dzieci chwytają stopą leżącą na podłodze chustę, podrzucają ją do góry i obserwują jej ruch podczas opadania, po czym odtwarzają ten ruch własnym ciałem. Powtórzyć 2x. Ćwiczenia przeciw płaskostopiu – siad ugięty podparty; zwijanie chusty palcami stóp tak, aby przez cały czas pięty przylegały do podłoża. Wtorek „Przenoszenie jajek” – potrzebne będą łyżki i ugotowane jajko (można zastąpić piłeczką, kulką z papieru). Zabawa polega na przeniesieniu jajka z jednego miejsca, do wyznaczonej mety. Jeśli dziecko lubi rywalizację, może być to wyścig na czas. Urozmaiceniem może być slalom/ tor przeszkód lub przenoszenie jajek z zamkniętymi oczami. Wtedy zabawa przebiega w parach. Jedna osoba kieruje osobą, która ma zawiązane oczy. Potem zmiana. „Zajączkowy tor przeszkód” – tor można ułożyć z poduszek, ustawić krzesła, zabawki. Uczestnik pokonuje ją kicając, zamiast po prostu biec. „Jajko do koszyka” – zabawa zręcznościowa, polega na rzucaniu do wyznaczonego celu maskotką lub skarpetkami. „Trzy baziowe koty” – wierszyk z pokazywaniem Na wiosennej wierzbie (ręce wyprostowane ku górze jak gałęzie drzewa)tuż nad rzeczką małą, (prawa ręka pokazuje wijącą się rzeczkę)trzy baziowe kotki (dzieci miauczą i „liżą” futerko jak kotki)lekko się huśtają. (ponownie gest „wierzby”, ale tym razem ręce machają w powietrzu)Deszcz drobny popadał, (ręce uniesione w górze opadają, dziecko macha przy tym palcami imitując padający deszcz),futerka im zmoczył, (dziecko po wypowiedzeniu wersu mówi cicho: brrrrr i otrzepuje „zmoczone” futerko)miauczą wniebogłosy, (po wypowiedzeniu wersu dziecko miauczy z głową podniesioną do góry)trzy baziowe koty! (dziecko pokazuje – wciąż miaucząc – trzy palce u dłoni Piątek Dzisiaj obchodzimy Światowy Dzień Świadomości Autyzmu Dlaczego kolor niebieski jest symbolem autyzmu? Niebieski uznawany jest za najgłębszy z kolorów, jego barwa, najczystsza i najzimniejsza zarazem staje się najbardziej odrealnioną ze wszystkich barw. „… niebieski kolorem nieba, niebieski kolorem łez niebieski kolorem wody, symbolem autyzmu jest też…” Aby zrozumieć choć trochę uczucia i emocje dzieci ze spektrum autyzmu zapraszamy do obejrzenia i wysłuchania piosenki, którą znajdziecie na stronie „Ścieżka sensoryczna” – rozdzielamy dostępne w domu materiały o różnych fakturach np. groch, ryż, gąbka, wata, zakrętki, wkładki od jajek, klocki, maskotki itp. – można do woreczków i na podłodze układamy z nich ścieżkę. Dziecko na bosaka spaceruje po ścieżce określając, co czują pod stopami i czy jest to dla nich przyjemne, czy nie. Wyrażając w tym dniu solidarność z osobami z autyzmem możemy w tym dniu ubrać się na niebiesko. „Tradycje Wielkanocne” – film edukacyjny Czwartek „Masaż na dobry humor” – powitanka. Dorosły recytuje wiersz, a dzieci wykonują gesty zgodne z jego treścią: Żeby było nam wesoło – masujemy swoje czoło. Potem oczy, pod oczami i pod nosem, pod wargami. Język w górę raz i dwa – ładny język każdy ma. Tu jest głowa, a tu uszy – trzeba swoje uszy ruszyć. Pogłaszcz główkę ładną swoją i policzki, brodę, czoło. Poszczyp lekko całą twarz i już dobry humor masz „Pływające jajko” – zabawa badawcza. Potrzebne słoik, woda, jajko, sól. Dziecko wkłada jajko do wody i obserwuje co się stanie (tonie). Tłumaczymy, że dzieje się to z prostej przyczyny: jajko ma większą gęstość niż woda. Wystarczy wsypać sól do wody i zwiększyć jej gęstość tworząc solankę, a jajko będzie pływało. „Zgadywanki” – dziecko rozwiązuje zagadkę zadaną przez dorosłego, dzielą jej rozwiązanie na sylaby, podają ich liczbę oraz pierwszą głoskę. Malutkie, żółciutkie. Czyżby gdzieś z podwórka wypuściła je spod skrzydeł nieostrożna kurka? (kurczątko) Jedne spotkasz w Afryce –rośnie ich tam wiele. Inne ujrzysz w kościele w przedświąteczną niedzielę. (palmy) Jajko białe, żółte, malowane na Wielkanoc do koszyka szykowane. (pisanka) Wyrastają z pączków, lecz nie tych, co tuczą –szare miękkie kotki, co wcale nie mruczą. (bazie) Ma długie uszy, pyszczek uśmiechnięty. Czasem na Wielkanoc przynosi prezenty. (zajączek) Chcesz być suchy w poniedziałek? To musisz dać susa, tam gdzie nie ma miłośników… (śmigusa-dyngusa) Ten prawdziwy na śniadanie wychodzi na łąkę,ten cukrowy raz do roku ozdabia święconkę. (baranek) Upleciony ze słomy, z wikliny, chętnie nosi owoce, kościoła z nim idziemy i białą serwetką okryjemy. (koszyk) Środa „Gdzie jest kurczaczek?” – dzieci określają położenie kurczaczka względem jajka (ilustracje Dzień Smyka) i kartki. „W którą stronę?” – dziecko porusza się zgodnie z poleceniem dorosłego np.: dwa kroki w lewo, cztery w prawo, jeden do tyłu itp. „Wielkanocne porządki zajączka” – opowiastka logopedyczna. Pewnego dnia mały zajączek postanowił zrobić przedświąteczne porządki. Najpierw umył dokładnie wszystkie ściany (język przesuwa się w stronę policzków po stronie wewnętrznej). Potem wyczyścił sufit (język przesuwa się do podniebienia). Podłoga też była bardzo brudna, więc umył ją dokładnie (język ułożony na dnie jamy ustnej). Kiedy umył okna, pomyślał, że musi zawiesić w nich firanki (język dotyka kolejno wszystkich górnych zębów). Wytrzepał także porządnie dywan z salonu i rozłożył go na podłodze (język przesuwa się w stronę dolnej wargi i wysuwa na brodę). Bardzo chciał wyczyścić też lampę, więc długo stał na palcach, aby jej dosięgnąć (język wysuwa się w kierunku wargi górnej i nosa). Wreszcie domek był czysty i pachnący (wciąganie powietrza nosem)! W takim czyściutkim domu może zacząć malować wielkanocne pisanki „Zajączek” – praca plastyczna. Dzieci obrysowują swoją dłoń, następnie wycinają ją. Palec mały i kciuk zaginamy do środka (łapki królika), obcinamy palec środkowy, palce serdeczny i wskazujący tworzą uszy. Dorysowujemy oczy, nosek, wąsiki, pyszczek, łapki i zajączek gotowy. Wtorek „Wielkanoc”M. Mazan Wkrótce już Wielkanoc, więc będą pisanki, bazie i palemki i z cukru baranki. Na świątecznym stole stanie chrzan i żurek lukrowana babka i pyszny mazurek. A na Śmigus –Dyngus będzie chlustać woda. I to już świąt koniec Co, tak szybko? Szkoda… Swobodne wypowiedzi na temat symboli świątecznych, zwyczajów oraz przygotowań do świat w oparciu o wiersz i doświadczenia dzieci. „Symbole Wielkanocne”–dziecko wymienia symbole związane z Wielkanocą (baranek, jajko, pisanka, palma, babka, mazurek), określa ile jest sylab w danym wyrazie, jaką głoskę słyszy na początku. Układanie zdań z powyższymi wyrazami, liczenie wyrazów w zdaniu. „Omlet”J. Siuda – Lendzion– zabawa z gestem. Dzieci słuchają tekstu i naśladują gesty dorosłego. Omlet bardzo zjeść bym chciał, (dzieci masuję się po brzuchu) gdybym tylko jajka miała….(przesuwają językiem dookoła warg) Potrzebuję jajek pięć, (pokazują pięć palców u ręki) żeby pyszne danie zjeść. (imitują gest wkładania pożywienia do ust) Szybko więc je muszą znaleźć, (przykładają do oczu dłonie ułożone w „lornetkę”) pójdzie mi to doskonale! (wystawiają kciuki obu dłoni) Pierwsze jajo – tu się schowało. (wkładają prawą dłoń pod lewą pachę) Drugie jajo – tam się poturlało. (wkładają lewą dłoń w zgięcie prawego łokcia) Trzecie już widzę – jest tu, na dole. (łapią się pod kolanem) A czwarte ? Chyba na czole! (dotykają dłonią czoła) No a piąte? Gdzie się podziało? (wystawiają mały palec u dłoni) Ups, Na głowie się rozlało. (delikatnie stukają się w głowę i rozsuwają palce) „Wielkanocne piosenki” – piosenki do pośpiewania w domu Poniedziałek Sówki niestety nie możemy spotkać się w przedszkolu. Zachęcam do codziennego zaglądania na stronę Brzdąca oraz na Dzień Smyka gdzie będziecie mogli zobaczyć jakie zadania dla Was przygotowałam. Zapraszam też na spotkania online, które w najbliższym czasie odbędą się w dniach 29, 30 i 31 marzec (poniedziałek, wtorek i środa) o godz. (link na Dniu Smyka) „Ten niezwykły zajączek ma pilnować pisanek” – układanie historyjki obrazkowej w kolejności zdarzeń. Omówienie co się dzieje na poszczególnych ilustracjach (co wydarzyło się najpierw co potem). Wymyślenie zakończenia historyjki oraz tytułu. Zapoznanie z literą „J, j” – małą i wielką, drukowaną i pisaną. Analiza i synteza słuchowa słowa jajko: Proszę, aby dzieci podzieliły słowo jajko na sylaby, na głoski, powiedziały co słyszą na początku słowa jajko?, określiły czy jest to spółgłoska czy samogłoska, a następnie podały przykłady słów rozpoczynających się głoską „j” (jeleń, jagody, jogurt) Analiza i synteza wzrokowa wyrazu jajko: Piszemy wyraz jajko – dziecko rysuje tyle okienek/kółek z ilu głosek składa się wyraz, następnie zamalowuje wcześniej narysowane okienka odpowiednim kolorem- samogłoski (czerwony) i spółgłoski (niebieski), ćwiczenia w pisaniu litery J, j palcem w powietrzu, na dywanie, na blacie stolika, można też ułożyć kształt litery przy pomocy sznurka. Wykonanie kart pracy z literą „J, j” wg poleceń w książce. „Zajączek” – praca plastyczna. Wycięcie szablonu i odbicie jego kształtu metodą stemplowania wykonanych farbami przy użyciu patyczkami kosmetycznymi lub ołówkiem zakończonym gumką